为深化和平区中小学校基础教育课程改革，保障教育法律法规的有效施行，促进学校依法办学，规范中小学办学行为，提升学校的自我发展能力与教育教学质量，达到督促、指导、帮助、服务学校改进与发展，促进学生健康成长，推进教育现代化进程的根本目的。和平区教育督导室在全区范围内开展了2017年教育综合督导，全部工作现已经完成，特形成督导反馈报告如下：

      2017年4月，督导室结合本区小学课程改革实际情况及责任督学随访督导反馈信息，出台《2017年和平区中小学综合督导评估方案》及《2017年和平区小学综合督导评估细则》。4月17日，召开学校督导自评员培训会，对相关工作进行具体部署。4月24日—6月15日，督导组历时1个多月，走遍全区23所小学。督导组共听取校长汇报23人次，发放学生问卷600余份，听课104节，全面、准确了解和掌握了和平区小学的教育教学管理等的基本情况，对推进课程改革，提高教育质量，促进区域教育现代化进程起到了重要作用。

      各校均能高度重视学生身心发展工作，以“体育”为手段，让“健康”成为目标，全面推进《学生体质健康标准》的实施。积极落实“2+1”工程，组织丰富多彩的体育群体活动，严格执行“两操”规定，眼操检查制度化。大课间活动设计编排丰富，融长短绳、健美操、武术、舞蹈等于其中。音乐韵律、队列阵形充满活力，符合学生年龄特点。参与率、整齐度高。教师同做并管，增强了大课间的质量。各校因地制宜，追求小场地大体育，发掘地域资源、家长资源，每年均能按期举办田径运动会，以“趣”为主，以“健”为旨，以“绿”为调，确保学生身心健康，提升学生综合素质。

      各校心理辅导设施完善，布置温馨，专职教师组织开展丰富的身心健康活动，培养师生良好心理素质。心理辅导活动分类更细化，辅导更专业，效果更凸显。

      各校以“立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”为指导，始终坚持“以德治校、以德育人、以德修己”的育人宗旨，努力构建“学校主导、社区参与、家庭配合、活动驱动”的德育工作框架。以重大节日、纪念日为教育契机，以习惯培养、行为训练为重点，以丰富多彩的活动为载体，全面做好德育工作，培养好习惯，激发内驱力，提升发展能力。河北二校注重幼小衔接，以“入队活动”为基点，帮助学生转变角色，认知集体，体验成长；铁路五校遵循大德育小主人工作思路，每学期确立不同主题，开展“做优秀的自己”规则教育；振兴二校通过“星级”班级评比活动，增强学生集体荣誉感和责任感；望湖路小学坚持开展励志墙、扬长板的评比，时刻提醒学生向着新梦想努力前行；南京三校打造走廊育人文化，上百条走廊标语，潜移默化激励师生自我管理、自我发展意识；铁路四校作为辽宁省首家新华小记者校园基地，先后接受各类国际、国内邀请采访体验等，为学生发展提供了广阔的舞台。

      区域性“零起点”评价改革工作日趋完善成熟，各校都在此基础上进一步深入探索学业评价改革，追求评价学科全覆盖，评价内容全涵盖，评价主体多元化，评价手段科学化，评价效益最大化，初步形成了比较科学的评价体系。将评价贯穿学习全过程，进行分项评价，建立成长记录，不断用出口带动入口，使评价过程成为进行持续性指导，针对性、个性化培养的成长过程。

      各校艺术教育思考、工作定位准确，思路清晰。探索鉴美赏美的艺教课堂，打造敬业高能的艺教团队，研发适宜校情学情的艺教校本课程，构建全员普及、发展提高、特色建设三个层次的艺教社团体系，营造以美陶情的艺教环境，已初步形成“数量多，覆盖面广，影响力大”的区域艺教特色。

      各校能较好落实教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》。让学生积极参与学校卫生保洁、绿植养护、种植养殖等与学生年龄相适应的劳动，培养爱劳动的好习惯。结合实际情况，因地制宜的组织学生积极参与社会调查、志愿者等社会实践活动，热心社区服务。开展走出课堂，走向社会的体验、实践、军训等活动。在知行合一的实践和参与中增长知识，提高能力，提升道德品质。和平一校、南京十校以军训活动，促进学生人格塑造，培养勇敢无畏、集体主义精神；望湖路、团结路因地制宜在操场开辟了种植园，学生、家长参与种植和养护，给孩子们一个亲近土地的体验过程；文化路编制研学远足地图，使学生走出课堂，走向社会，体验博物馆、科技馆给生活带来的新变化

      按照素质教育及国家课程要求配齐各学科专任教师，保证开齐开全课程。小学教师学历全部达标，专科学历均达到90%以上。其中和平一校、铁路实验小学、南京十校、文化路小学教师学历实现100%达标。不断加强教师队伍建设，组织教师学习、熟悉并遵守《中小学教师职业道德规范》，签订师德责任状，有效开展专题讲座、感动校园人物评选等师德教育活动，落实师德考核办法，让老师们做到身正为范。振兴二校把开学第一周确定为“师德教育周”,举办教师文明礼仪讲座，用榜样示范带动师德水平提高；和平一校“师德宣讲团”定期宣讲感人的师德事迹，采播最美教师的影片，让教师感受师德的高尚；铁路三校“师”路花语主题师德论坛活动时至今日已开展到第六届，是教师前进发展的不竭动力。

      各校积极创设有利于教师成长的环境，制定师资发展规划，形成名师建设梯队，推选学科带头人，鼓励骨干教师参加专项科研课题研究，给予科研经费资助，并通过集中培训、外出考察学习、研修班、教学观摩、教师论坛等方式，提高专业素养。重视打造师资团队，扎实开展校本研训，培训方式方法各领风骚，百花争艳。南京一校强化新教师培训的力度。通过师徒结对、名师引领、案例剖析、岗位大赛、校区联动等途径，压缩了青年教师的成长周期。在2017和平区首届新锐教师基本功竞赛中10个学科参赛，学校7个学科拿到了第一名；铁路五校整合、重组教师培训结构，成立“教师专业发展研究中心”，在层级梯队研训中实践，锻炼教师内功；铁路实验小学借助数字技术的优势，线上、线下交叉进行，促进教师专业成长；南京三校以研修构团队文化，微格量化指标，定位教师主动发展路径；和平二校以诊断问题改进教学方法，以解决课堂问题开展教学团赛，凸显校本培训的实效性、可行性；四经一校与铁西应昌、凌空小学，大东白塔小学成立三区四校教师专业成长联盟，促进区域、学校整体和谐发展；睿智小学、西塔朝小立足教学实际，开展接地气的小课题、草根式课题研究，使得科研与师训更加求真务实。

      7、规范办学有特色，传承创新有发展

      坚持“立德树人”的总体原则，落实核心素养的培育，各校能够因地制宜地制定学校的办学宗旨和育人目标，在统一的前提下呈现出了更具实际和现实意义的个性化教育特征，充分体现了统一加个性的现代教育思想和方向，凸显出百花齐放的良好局面和态势。

      坚持依法治校，依法严教，确保了学校在招生、分班、收费、作息时间、课业负担、校园欺凌、安全管理等方面符合相关的规定和要求。

      8、干部队伍有能力，身体力行重创新

      各校都能根据实际工作配置相关部门和领导指标，职责明确，分工合理，工作效率高，有较好的工作业绩。校长依据课改精神，落实核心素养，积极构建具有本校特色的校本课程，以校本课程托举和发展学校的办学特色，积极推进校本课程和国家课程相融合的有效机制，身体力行深入课改当中，教学当中，课堂当中。

      9、基础课程抓得实，校本课程展生机

      大多数校长课程建设意识较强，认识到课程决定了学校的教育品位和办学特色，课程设计力就是学校的核心竞争力。能够结合地域特点，挖掘各种资源，努力构建与办学理念相匹配的课程话语系统，彰显办学特色，融入学校文化。从整体上看，各校都已建立课程体系雏形，比较全面立体的体现了学校的课程哲学。尤其是在校本课程上更是聚焦发力，开发直指核心素养，满足多样化需求的必修课程发现特长，选修课程发展特长，精品课程发挥特长。重视学生亲身体验、感悟和动手实验等实践活动。实现由知识到行为的转变，由行为到素养的提升。

      10、教学常规更校本，课堂教学绽活力

      各校都建立了符合要求的教学常规管理制度，积极探索教学管理的制度化、精细化、过程化。管理的规范、扎实，促成了教学各流程的有效实施。多数学校紧扣教学理念、学校课模设计了个性鲜明的教案，关注教师反思能力的提升，根据学生年级特点和能力培养点统整常规作业和特色作业，更加灵活而有效地进行质量监控，从而保障了教学质量的全面提高。目前校校有作为，校校有风景。

      从课堂教学实录上看，各校模式已日趋成熟。研究更加深入，环节更加清晰，模式更有个性。虽然名称不同，但都体现了“以生为本”的理念，都达成了“习惯培养、自主学习、乐学会学”的目标共识。大多数教师能够营造良好的教学环境，熟练应用信息化手段，创设自主合作学习氛围，尊重学生差异，鼓励思维碰撞。学生在学习知识的同时也提升了能力，更获得了愉快的情感体验，在激情飞扬的课堂上持续发展。

      各校牢固树立安全工作人人有责的思想，充分利用校园宣传栏、班级板报、品德课、班会、校园广播等载体向学生宣传，坚持“一岗双责”，构建了学校安全工作的系统网络体系。以活动促教育，提高学生安全意识。如以消防安全为主题的应急疏散演练，以反恐防暴为主题的演练，以食品安全为重点的食品安全事故突发预习演练等，增强了广大师生对校园安全工作重要性的认识，为创建平安和谐校园奠定了基础。南京九校制定《一日安全细则》，在不同时段，不同分工领域以细则的方式建立安全岗位责任制；青年大街小学编写的情景剧《交通法规要记牢》参加了和平区安全科组织的交通法规展演，受到好评；铁路五校、南京十校将预防校园欺凌工作放在重点，制定预案、完善制度、宣传教育、心理疏导，做到预防欺凌教育入脑入心、依法防范欺凌措施人人知晓。砂山四校、浑河站小学每到夏冬时节，到居住在河边附近的农民工学生家里进行家访，安装防溺水警示牌，把安全教育落到实处。

      各校水电及与教育教学相关设施齐备，运转良好，各部门教育教学用品充足，学生课桌椅无损坏，教室设置及采光合理，功能教室设施齐全。满融朝小在区房管所协调与帮助下，改造了旱厕、老化的电路、取缔了垃圾焚烧池，解决了多年的安全隐患。食堂卫生状况好，能强化责任管理，严格落实定点采购制度、餐前检查制度，做好食品采购记录和餐具消毒情况记录，定期进行安全检查。铁路三校代表和平区迎接了省市食品安全营养膳食工作检查，“明厨亮灶”工程及学生的营养膳食工作得到高度评价。

      2016年，各校都能做到及时发现隐患，及时处理问题。无一例重大安全事故发生。

      12、常规管理有章法，教育开放受赞誉

      各校管理制度健全、可行，并能有效落实。能依据《章程》，建立自上而下的管理网络，使全体教师都参与到学校管理之中，且分工明确。家长委员会组织基本完备，定期召开会议，参与学校管理。重大决策须经教代会通过，坚持校务公开。部分学校还重新制定了《学校三年发展规划（16年-18年）》，并依据《规划》内容确定新学期的工作计划，使学校各项工作有目的、有思路，不盲目、不空洞。

各校先后与四月、五月开展了家长开放周活动，以教育开放实现开放教育。让家长走进校园，参加升旗仪式，观摩两操，参观特色社团，课堂教学开放等方式，引领家长了解学校，理解学校，支持学校，积极参与学校管理。同时积极吸纳家长的合理化建议，提出改进学校管理的想法与措施，使整个区域学校社会满意度较高。砂山四校、睿智学校以勤沟通、给反馈、授牌匾的形式与社会上的爱心单位、团体保持着密切的联系，丰富的公益项目助力学校办学水平的提升。

      各校努力打造良好的育人环境，学校文化主题越来越鲜明。南京十校把学生健全人格的培育与中华文化的传承教育紧密结合，经多年沉淀，经悉心研修，经不断践行，构建了今天的较完善的“君子文化”教育体系。和平一校的“和文化”、振兴二校的“信文化”、河北一校的“福文化”也构成了校园文化内核，形成良好的校风、教风、学风；铁路五校的“愉快教育”、南京一校的“灵性教育”、南京九校的“大视野教育”、铁路实验小学“超越教育”、望湖路小学的“励志扬长教育”、砂山四校“阳光教育”、南京三校“自主教育”、河北二校“创造教育”等也形成了学校教育特色。班级特色文化也因此逐渐形成，教室整洁，学习气氛浓厚，同学之间团结互助，积极向上。各具特色的评比板，充满了满满的正能量。河北一校“集福愿”的福袋板更浸润了“福生于微”的学风。

      各校十分重视关爱特殊群体，对随班就读的残疾学生、问题学生及贫困学生，建立档案，制定方案。“六一”儿童节为贫困生送礼物，对残儿到家送教、慰问，班主任和心理健康咨询师经常与家长沟通，将关爱送到孩子身边。让孩子感受到集体的温暖，对问题学生建立跟踪档案，为其找小伙伴，以榜样的力量引领、感化，使其走出阴影，共同沐浴阳光教育。睿智小学医教结合，康教并重，创设特殊教育发展的新航向。

      各校都形成和建立了自己的办学特色或教育特色，呈现出一校一特色，校校各不同的良好局面。在特色发展的道路上内涵更加丰富，活力更加增强，魅力不断绽放。学校发展的生产力更加强大，社会的认可度不断提升，教育的影响力进一步释放。

      各校教师平均年龄偏大，同时仍然存在结构性缺编，影响学校可持续发展和再提升。

      继续引进青年教师，补充新鲜血液；不仅关注优质学校，也要关注发展中学校的生存与发展，保存均衡发展优势，向优质发展过渡；加大教师培训力度，提高教师互联网+能力；完善教师业务档案电子化管理，用大数据分析，方便管理考核、人员交流以及有效培养；尽快完善教师评价制度，提高考核实效。